«Моніторинг змін мережі закладів загальної середньої освіти відповідно до регіональних планів»

Інформаційно-аналітичні матеріали «Моніторинг змін мережі закладів загальної середньої освіти відповідно до регіональних планів» підготовлено на виконання рекомендацій Європейської Комісії, представлених у Звіті про прогрес України в рамках Пакета розширення Європейського Союзу 2024 року, а також відповідно до оперативного плану Міністерства освіти і науки України на 2026 рік. У матеріалах здійснено комплексний аналіз стану та динаміки мережі закладів загальної середньої освіти (включаючи спеціальні), контингенту учнів і педагогічних працівників, показників наповнюваності та кадрового забезпечення на національному й регіональному рівнях на основі даних Державної служби статистики України та DashBoard ДНУ «Інститут освітньої аналітики».

Результати моніторингу дозволяють оцінити регіональні диспропорції, тенденції оптимізації мережі та рівень навантаження на заклади освіти, а також визначити напрями подальшої структурної модернізації системи загальної середньої освіти. Матеріали можуть бути використані для ухвалення обґрунтованих управлінських рішень щодо забезпечення доступності, якості та ефективності функціонування освітньої мережі в умовах євроінтеграції та післявоєнного відновлення.

«Аналіз мережі сімейних, санаторних і спеціальних ЗДО у 2024 році»

В інформаційно-аналітичних матеріалах представлено комплексний статистичний огляд діяльності сімейних, санаторних і спеціальних закладів дошкільної освіти за 2024 рік, підготовлений відповідно до Операційного плану заходів на 2024-2026 роки з реалізації Стратегії забезпечення права кожної дитини в Україні на зростання в сімейному оточенні на 2024-2028 роки та на основі даних ПАК «АІКОМ».

Дослідження охоплює аналіз мережі в регіональному розрізі, оцінку кадрового потенціалу (зокрема корекційних фахівців), аудит матеріально-технічної бази та стан безпекового середовища. Окрему увагу приділено створенню безбар’єрного простору, що є критично важливим для інтеграції дітей з особливими освітніми потребами.

Отримані результати стануть основою для стратегічного планування трансформації закладів у сучасні центри підтримки дітей і сімей упродовж 2024–2028 років. Матеріали допоможуть управлінцям і громадам ефективно модернізувати освітню інфраструктуру та покращити якість послуг для найбільш вразливих категорій вихованців.

«Дослідження стану доступності закладів дошкільної освіти, зокрема для дітей з особливими освітніми потребами»

Аналітичний звіт підготовлено за результатами дослідження стану доступності закладів дошкільної освіти, зокрема для дітей з особливими освітніми потребами, здійсненого ДНУ «Інститут освітньої аналітики» на виконання Стратегічного плану діяльності Міністерства освіти і науки України до 2027 року (наказ МОН від 07.03.2024 № 276). Метою дослідження було оцінювання стану та динаміки доступності дошкільної освіти щодо охоплення дітей з особливими освітніми потребами освітніми послугами, кадрового забезпечення та рівня створення безбар’єрного середовища.

Аналіз здійснено на основі даних за формою № 85-К «Звіт про діяльність закладу дошкільної освіти за рік» за 2024–2026 роки, а також оперативної інформації департаментів освіти обласних військових адміністрацій і Київської міської державної адміністрації. Результати дослідження свідчать про зростання чисельності дітей з особливими освітніми потребами, охоплених дошкільною освітою, та розвиток інклюзивних форм навчання. Водночас встановлено нерівномірність розвитку окремих складових доступності, зокрема щодо кадрового забезпечення та рівня створення безбар’єрного середовища.

Інформаційно-аналітичні матеріали

«Моніторингове дослідження щодо стану медіаграмотності в закладах загальної середньої освіти»

В інформаційно-аналітичних матеріалах представлено результати масштабного моніторингового дослідження стану медіаграмотності серед учасників освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти (ЗЗСО) України. Моніторинг проведено на виконання Стратегії розвитку медіаграмотності до 2026 року науковим колективом ДНУ «Інститут освітньої аналітики» у травні–червні 2026 року. Дослідження охопило 1 500 ЗЗСО та 51 219 респондентів, серед яких: батьки учнів 1–4 класів, а також учні 5–9 та 10–11 класів. Під час моніторингу виявлено високі практичні показники інтегрального індексу базової грамотності школярів (82,2 % для базової та 84,3 % для старшої школи). Водночас зафіксовано системний дефіцит теоретичних знань та виразний прояв ефекту «ілюзії компетентності», коли підлітки схильні переоцінювати реальний рівень власної захищеності від інформаційних загроз.

В інформаційно-аналітичних матеріалах висвітлено ключові тенденції, безпекову культуру воєнного часу (зокрема, дотримання правил «інформаційної тиші»), рівень цифрової та безпекової гігієни в інтернеті й соціальних мережах, а також внутрішні бар’єри, що заважають школярам регулярно верифікувати контент. Окрему увагу приділено аналізу ставлення батьків та учнів до форматів вивчення медіаграмотності в школі й упровадження адміністративних обмежень на використання мобільних пристроїв під час освітнього процесу. Отримані результати відображають реальний розрив між суб’єктивною самооцінкою навичок підлітків та їхньою практичною здатністю розпізнавати маніпуляції (клікбейт, інтернет-ботів, діпфейки та ІПСО).